Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ ГИРОСКОПОВ

В общем курсе теоретической механики, выпущенном издательством «Наука» (Теоретическая механика, т. 1, 11. Н. В. Бутения. Я. Л. Лунц, Д. Р. Меркин) излагаются основы этой дисциплины. Книга, предлагаемая чита телю, является одним из дополнений к курсу. Издание подобных дополнений связано с тем, что для ряда спе-циализаций требуется более подробное ознакомление с некоторыми главами теоретической механики. К серии издаваемых книг относятся учебные пособия по теории гироскопов, теории устойчивости, по аналити-ческой механике и теорин колебаний. В будущем этот перечень предполагается продолжить. Цель настоящей книги - ознакомить читателя с тео рвей гироскопов, как с одним из разделов прикладной механики. Разумеется, этим далеко не исчерпывается теория гироскопов в широком смысле этого слова. Здесь изложены некоторые вопросы кинематики и основы динамики гироскопов. Дано объяснение работы различных гироскопических приборов. Материал распо-ложен в порядке возрастания сложности изучаемых ме ханических систем. Сначала, в главе первой, излагается теория движе ния твердого тела с одной неподвижной точкой. Выяс-няются свойства такого движения в случаях Эйлера и Лагранжа. Дана прецессионная теория гироскопических явлений. Во второй главе рассматривается теория гироскопа в кардановом подвесе. Исследуется устойчивость движе ния гироскопа в случае перманентного вращения и ре-гулярной прецессии.

Неорганическая ХИМИЯ в вопросах

Существенное повышение качества подготовки спе-циалистов требует внедрения новых форм обучения, развивающих у студентов способность творчески под-ходить к познавательному процессу. При изучении фундаментальных дисциплин возрастающую роль как инструмента усвоения учебного материала при-обретает самостоятельная (внеаудиторная) и инди-видуальная (аудиторная) работа студентов под контролем преподавателя. Настоящее пособие, со-держащее более 2500 вопросов, предназначено для методической организации такой работы по дисцип лине «Неорганическая химия». Пособне охватывает все разделы программы кур-са общей и неорганической химии, изучаемого в хи мико-технологических вузах. Разделы 1-10 содер-жат вопросы, при ответе на которые можно рассчи тывать на углубленную проработку и усвоение теоре-тических основ неорганической химии, ее терминоло гни и основных закономерностей. При обсуждении общетеоретических вопросов студентам предлагаются конкретные примеры химических свойств и реакций неорганических веществ. В разделах 11-13, рассматривающих собственно неорганическую химию ѕ, р, а и элементов, воп-росы сформулированы таким образом, чтобы в про-цессе поиска ответов студенты научились свободно ориентироваться среди многообразных химических объектов и химических взаимодействий. Предлагают-ся вопросы, различные по уровню сложности: от уже знакомых по объектам, изученным ранее в общетео-ретических разделах, до аналогичных по сутн, HO раскрывающих свойства малоизвестных химических объектов. Пояснения, содержащиеся в тексте вопро-сов, должны способствовать развитию неформальной логики мышления и умения творчески использовать учебную, научную и справочную литературу.

ЗАДАЧИ ПО НЕОРГАНИЧЕСКОЙ химии

Содержанием данной книги являются более 3000 задач по неорганической химии, которые позволят студентам применить приобретенные ими теоретичес-кие знания к разнообразным неорганическим реак-циям. Взаимодействие веществ-реагентов и форми-рование веществ-продуктов протекает в соответст-вии с уравнением химической реакции, объеди няющим как качественную (участвующие в реакции вещества), так и количественную (масса, количество или объем реагентов и продуктов) стороны процесса. Правильное составление химических уравнений и пра-ктическое умение провести расчет количеств ре-агентов и продуктов — два неотъемлемых аспекта в изучении химии. Наличие расчетных задач в курсе общей и неор-ганической химии обосновано необходимостью при-вить будущим инженерам-технологам навыки ко-личественного расчета и составления мотивирован-ного мнения о возможности проведения химических реакций на практике. Важной целью ввода расчетных задач в программу обучения является необходимость убедить студента с первых дней его профессиональ-ной ориентации в том, что расчет условий всегда должен предшествовать попытке практического осу-ществления химических процессов. К гл. 1-11 даны теоретические введения, содер-жащие необходимые для решения задач сведения, и примеры решения типовых расчетных задач. Усло-вия большинства задач содержат наборы из шести конкретных условий, что позволяет существенно расширить объем фактологических знаний студента. В общих чертах решение типовой химической задачи заключается в следующем.

Husnixat o`qitish texnologiyasi

Mazkur o`quv qo`llanma boshlang`ich ta`lim yo`nalishidagi barcha talabalar magistrlar doktorantlar va stajyor-o`qituvchilarga mo`ljallangan.

самостоятельных работ учащихся при изучении неорганической ХИМИИ

В этой книге авторы стремились показать возможности акти-визации познавательной деятельности учащихся на разных эта-пах процесса обучения: при подготовке к восприятию нового ма териала, при изучении теоретических и описательных вопросов курса химии, при совершенствовании знаний и умений и при по-вторении пройденного во время домашней работы. Производительный труд в условиях научно-технического про-гресса при социализме приобретает все более творческий харак-тер. Поэтому все большую актуальность приобретают вопросы подготовки учащихся к жизни и труду, формирование у них са мостоятельности мышления, активной, жизненной позиции. Не слу-чайно в настоящее время ставится задача: «...совершенствовать методы и средства обучения, выдвигая на первый план активные его формы...», которые предполагают включение учащихся в ак-тивную познавательную деятельность. Постоянное совершенство-вание знаний и умений, самообразование становятся неотъемле-мыми составными частями жизни каждого работника социалисти-ческого производства. Поэтому важно со школьных лет обучать молодежь этим умениям, используя все возможности изучаемого предмета, его содержание, методы и формы учебной работы. Обучение химни вносит существенный вклад в подготовку уча-щихся к трудовой деятельности: они получают определенные зна-ния о веществах и их взаимодействиях, о законах и теориях, от-ражающих особенности химической формы движения материи, о роли химии в решении народнохозяйственных задач, приобретают умения наблюдать явления, ставить химические опыты, работать с учебником и справочной литературой, делать выводы примени-тельно к конкретному материалу и более общие выводы мировоз-зренческого характера. Успешное усвоение знаний возможно при активной работе с учебным материалом, если учащиеся заинтересованы предметом.

СПОРООБРАЗУЮЩИЕ ДРОЖЖИ ВИНОДЕЛЬЧЕСКИХ РАЙОНОВ КАЗАХСТАНА

винодельческие заводы, на которых производятся ординар-ные, марочные вина и Советское шампанское, получившие на международных дегустациях высокую оценку золотые и серебряные медали. Перед винодельческой промышленностью стоит зада-ча - совершенствовать производство вина путем широкого внедрения прогрессивной технологии, новой техники, авто-матизации производственных процессов и научных достиже ний с целью увеличения производительности труда и даль нейшего повышения качества продукции. Систематическое повышение качества виноматериалов и вин является одной из основных задач, поставленных пар-тией и правительством перед учеными республики, работаю щими в этой области. Качество вина зависит не только от исходного сырья и технологии его приготовления, но и в значительной мере определяется дрожжевой флорой, при по-мощи которой осуществляются бродильные процессы, и в этом отношении дрожжи играют решающее значение. Мож но иметь самое совершенное оборудование, высококачест-венное исходное сырье и получать виноматериалы низкого качества, если брожение вести непроверенными дрожжами. Поэтому от выбора расы дрожжей, отвечающей требованиям данного винодельческого производства, зависит и качество получаемой продукции. Практикой виноделия установлено, что местные расы дрожжей как более приспособленные к условиям виноде-лия данного района превосходят по своей эффективности дрожжевые культуры, завозимые извне. Поэтому мы заня-лись изучением этого вопроса в Казахстане и посвятили ему многие годы. В основу данной монографии положены ре-зультаты, полученные в ходе исследований.

Курс финансового менеджмента

С давних времен искусство управления финансами является одним из самых необходимых качеств любого бизнесмена. Этим, в свою очередь, определяется исключительно высокая востребованность и притягательность программ и дисциплин, обучающих этому искусству. Те времена, когда финансовые сделки был простыми и прозрачными, канули в Лету безвозвратно - современные бизнес-операции, в том числе и в части их финансового сопровождения, отличаются существенной сложностью, обусловленной их многообразием, вариабельностью условий, многофакторностью, конкурентностью и т. п.

Voleybolni o'rgatish metodikasi

O'quv qo'llanmada voleybol o'yinining vujudga kelishi tarixi,jahonda va O'zbekistonda rivojlanish bosqichlari, voleybol o'yin texnikasi asoslari yoritib berilgan

Вопросы и задачи ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Учебное пособие «Вопросы и задачи по органической химии», изданное в 1977 г., активно использовалось в учебном процессе при изучении органической химии. В связи с дальнейшим развитием учения о механизмах орra-нических реакций и реакционной способности соединений и до-стижениями в методике преподавання самой дисциплины в на-стоящее время появилась необходимость в новом издании этого пособия. В свете происшедших за последнее десятилетие изменений авторы пересмотрели все главы задачника и подвергли их суще-ственной переработке как в теоретическом, так и в методическом планах. В новом издании сохранился принцип изучения органической химии по рядам и классам соединений, однако изменилась после-довательность разделов в каждой главе. Так, после рассмотрения особенностей строения функциональной группы и физических свойств соединений данного класса следуют вопросы и задачи, раскрывающие химические свойства, и только после этого даются задачи на способы получения и взаимные превращения. Эти из-менения введены с целью помочь студентам более тесно увязать теоретические знания с решением практических задач, закрепить уже пройденный материал, активизировать самостоятельную ра-боту, вызвать интерес к приобретению знаний по органической химии.

ЗАДАЧ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБЩЕЙ ХИМИИ

При подготовке к печати тринадцатого издания «Задач и упражнений по общей химии» текст книги, как обычно перед каждым новым ее изданием, был заново просмотрен, причем замеченные ошибки были исправлены, а имеющиеся в тексте цифровые данные заново проверены и уточнены. При просмотре книги в нее внесены исправления, вызван-ные решением Международного союза чистой и прикладной химии (IUPAC) о переходе на новую шкалу атомных весов (относительных атомных масс), в основу которой положен изотоп углерода с массой атома, равной двенадцати. Ряд исправлений вызван выходом в свет одиннадца-того переработанного издания книги «Общая химия». Внесение этих исправлений было необходимо, поскольку настоящее пособие является в известной степени допол нением к этой книге. В связи с введением (как предпочтительной) Между-народной системы единиц (СИ) внесены соответствующие изменения в ответах к примерам и задачам: числовые зна чения искомых величин приводятся как во внесистемных единицах, так и в единицах системы СИ. При пересмотре содержания «Задач и упражнений по общей химии» и внесении в книгу необходимых добавле ний и поправок было оставлено без изменения принятое ранее расположение материала и нумерация задач, что по-зволяет учащимся использовать наряду с настоящим также и вышедшие ранее издания. Исправленню ряда допущенных в предыдущих изда ниях неточностей и ошибок способствовали многочисленные письма, поступившие в течение последних 10 лет в адрес автора и Издательства. Пользуясь случаем, автор выражает благодарность всем лицам, приславшим свои замечания и предложения, способствовавшие улучшению книги. Автор выражает также благодарность Л. В. Бровкину, взявшему на себя всю работу по подготовке настоящего издания к печати.

Краткая история английской архитектуры

К истории архитектуры на территории британских островов не угасает интерес исследователей — и европейских, и российских, об этом написано множество работ искусствоведческого, культурологического, исторического характера. большинство из них имеют ознакомительный характер, рассчитаны на широкого и подчас не подготовленного в профессиональном плане читателя. в советских учебниках приоритет в развитии готического стиля в искусстве отдавался прежде всего французской архитектурной традиции1. не учитывалась ситуация, что во время становления готического стиля территориальная собственность английских монархов во Франции была больше, чем у самих французских королей. в наши дни ситуация изменилась, английский язык изучается повсеместно. он рассматривается как основной язык общения, в том числе и в научной сфере.

ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБЩЕЙ ХИМИИ

При подготовке к печати тринадцатого издания «За-дач и упражнений по общей химии» текст книги, как обычно перед каждым новым ее изданием, был заново просмотрен, причем замеченные ошибки были неправ лены, а имеющиеся в тексте цифровые данные заново проверены и уточнены. При просмотре книги в нее вне-сены исправления, вызванные решением Международ ного союза чистой и прикладной химии (IUPAC) о пере-ходе на новую шкалу атомных весов (относительных атомных масс), в основу которой положен изотоп угле рода с массой атома, равной двенадцати. Ряд исправлений вызван выходом в свет одиннадца того переработанного издания книги «Общая химия». Внесение этих исправлений было необходимо, поскольку настоящее пособие является в известной степени допол нением к этой книге. В связи с введением (как предпочтительной) Между народной системы единиц (СИ) внесены соответствую щие изменения в ответах к примерам и задачам: число-вые значения искомых величин приводятся как во внеси стемных единицах, так и в единицах системы СИ. При пересмотре содержания «Задач и упражнений по общей химии» и внесении в книгу необходимых добавле ний и поправок было оставлено без изменения принятое ранее расположение материала и нумерация задач, что позволяет учащимся использовать наряду с настоящим также и вышедшие ранее издания. Исправлению ряда допущенных в предыдущих изда ниях неточностей и ошибок способствовали многочислен ные письма, поступившие в течение последних 10 лет в адрес автора и Издательства. Пользуясь случаем, автор выражает благодарность всем лицам, приславшим свои замечания и предложения, способствовавшие улучше нию книги. Автор выражает также благодарность Л. В. Бровкину, взявшему на себя всю работу по подго-товке настоящего издания к печати:

KAMONDAN OTISH NAZARIYASI VA USLUBIYATI

O'quv qo'Ilanmada 61010300 Sport faoliyati (sport turlari bo'yicha) ta'lim yo'nalishi bo'yicha oliy ta'lim o'quv dasturining bir qismi bo'lgan “kamondan otish nazariyasi va uslubiyati” fanining bo'limlari bo'yicha fan, maqsad va vazifalar, printsiplar, qoidalar, individual faktlar va hodisalar aks ettirilgan. “Kamondan otish nazariyasi va usullari” darsligining nomi fan nomiga mos keladi. O'quv materialining hajmi va uni taqdim etish chuqurligi fanning ishchi o'quv dasturi talablaridan tashqariga chiqmaydi.

СБОРНИК ЗАДАЧ, УПРАЖНЕНИЙ И ВОПРОСОВ ПО КУРСУ КАЧЕСТВЕННОГО АНАЛИЗА

Предлагаемый сборник задач, вопросов и упражнений является непосредственным дополнением к курсу лекций по качественному анализу, который излагается на втором курсе Химического факультета Харьковского государственного уни- верситета им. А. М. Горького. Сборник состоит из четырех частей. Первая часть, наименьшая по объему, включает ряд систематически подобранных упражнений на составление ионных уравнений. Эти упражнения рассчитаны на студентов, которые мало занимались составлением ионных уравнений на первом курсе и должны быстро и основательно повторить и освоить этот раздел курса неорганической химии в необходимом для изучения теории ионных равновесий объеме. Предполагается, что упражнения этого раздела студенты обязаны выполнять в порядке самостоятельной проработки. Подробные указания, облегчающие и направляющие всю эту работу, даны на пер-вых страницах четвертого раздела сборника. Эти страницы каждый студент должен внимательно прочесть прежде чем приступить к выполнению простейших упражнений этого раздела. даже Вторая часть представляет собой систематизированный за-дачник по разделам теории ионных равновесий, имеющим не-посредственное отношение к курсу качественного анализа. В этот раздел входят: 1) расчеты равновесий в растворах слабых кислот и оснований; 2) задачи, связанные с теорией индикаторов; 3) вычисления равновесий в различных системах, подвер гающихся гидролизу; 4) расчеты равновесий в растворах, содержащих комплексные ионы; 5) задачи, связанные с окислительно-восстановительными процессами и, 6) расчеты равновесий, возникающих при выделении и растворении осадков.

Технология возведения зданий и сооружений

В пособии изложены вопросы технологии возведения земляных сооружений, зданий из сборных конструкций, зданий с применением монолитного железобетона и надземных инженерных сооружений.

Проверочные работы по неорганической XUMUU

Дидактический материал предназначен для самостоятельной работы учащихся на уроках при изучении и повторении материала. В пособии 30 работ, каждая из которых состоит из шести вариантов. Первые три варианта содержат традиционные задания, требующие для выполнения записи уравнений реакций, мотивированных крат ких ответов, составления электронного баланса для окислительно-восстановительных процессов, решения расчетных и качественных задач. Следующие три варианта (4-6-й) даны в виде заданий с на бором ответов; при выполнении заданий заполняются простейшие перфокарты. Для этого на листочках бумаги размером 5 х 7 см можно нарисовать «сеточку», где по горизонтали пройдет буквенная нумерация ответов, а по вертикали числовая нумерация вопросов. В каждом варианте предложены задания различной степени сложности, что дает возможность учитывать индивидуальные спо-собности учащихся. Выбор вида заданий (варианты 1-3-й или 4-6-й), количество упражнений в заданиях учитель определяет в соответствии с планом и формой урока. Проверка самостоятельных работ может проводиться по усмотрению учителя как фронтально, так и выборочно. Если учитель в своей работе осуществляет принцип «педагогики сотрудничества с учащимися, то задания «по ключу» могут прове-рять и сами учащиеся. Оценка учащимися своей работы позволит учителю видеть их критическое отношение к своим знаниям. Но разу меется, окончательные оценки выставляет только учитель. Все задания оригинальны, составлены автором и проверены им на практике. Задания соответствуют содержанию школьного учеб ника «Химия 8» авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана.