Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

EHTIMOLLAR NAZARIYASI VA MATEMATIK STATISTIKA

Ehtimollar nazariyasi "tasodifiy tajribalar", ya'ni natijasini oldindan aytib bo'lmaydigan tajribalardagi qonuniyatlatni o'rganuvchi matematik fandir. Bunda shunday tajribalar qaraladiki, ularni o'zgarmas (ya'ni, bir xil) shartlar kompleksida hech bo'lmaganda nazariy ravishda ixtiyoriy sonda takrorlash mumkin, deb hisoblanadi. Bunday tajribalar har birining natijasi tasodifiy hodisa ro'y berishidan iboratdir. Insoniyat faoliyatining deyarli hamma sohalarida shunday holatlar mavjudki, u yoki bu tajribalarni bir xil sharoitda ko'p matra takrorlash mumkin bo'ladi. Ehtimollar nazariyasini sinovdan-sinovga o'tishida natijalari turlicha bo'lgan tajribalar qiziqtiradi. Biror tajribada ro'y berish yoki bermasligini oldindan aytib bo'lmaydigan hodisalar tasodifiy hodisalar deyiladi. Masalan, tanga tashlash tajribasida har bir tashlashga ikki tasodifiy hodisa mos keladi: tanganing gerb tomoni tushishi yoki tanganing raqam tomoni tushishi. Albatta, bu tajribani bir marta takrorlashda shu ikki tasodifiy hodisalardan faqat bittasigina ro'y beradi. Tasodifiy hodisalarni biz tabiatda, jamiatda, ilmiy tajribalarda, sport va qimor o'yinlarida kuzatishimiz mumkin.

MAKTABGACHA TA’LIM PEDAGOGIKASI

Ushbu o‘quv qo‘llanma o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining 3140000-«Maktabgacha ta’Iim tayyorlov yo‘nalishi» bo‘yicha ta’lim olayotgan o‘quvchilar uchun mo'ljallangan. «Maktabgacha ta’lim pedagogikasi» o'quv qo‘llanmasida bog‘cha yoshidagi bolalarga ta’lim-tarbiya berishning o‘ziga xos xususiyatlari, qonun-qoidalari va amalga oshirish vosita, metodlari yoritilgan. Tarbiyachining jamiyatda tutgan o‘rni hamda bog'cha bolalari tarbiyasida oila va jamoatchilikning hamkorligi keng yoritilgan.

Мактабгача педагогика

Ушбу ўқув қўлланмада мактабгача педагогика фанининг тар- кибий қисми мактабгача муассасаларни ташкил этиш ва уларга раҳбарлик қилиш бўлими фаолияти, мудира ва услубчиларнинг шахсий ва касбий сифат ҳамда малакаларини шакллантириш, уларнинг педагогик қобилиятларини ривожлантириш омилла- ри, мактабгача таълимни бошқаришда педагогик-инновация технологияларни қўллаш жараёнларининг илмий-услубий жи ҳатлари ёритилган.

ПЕДАГОГИКА

Ўқув қўлланма биринчи чақириқ Ўзбекистон Республикаси Олий Мажлисининг ІХ сессиясида қабул қилинган «Таълим тўғрисида» Қонун ва «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури» тамойилларидан ҳамда жаҳон педагогика фани тажрибаси ва Шарқ мутафаккирларининг таълим-тарбия тўғрисидаги фикрларидан келиб чиқиб яратилди.

Мактабгача педагогика

Ушбу ўқув қўлланмада мактабгача педагогика фанининг таркибий қисми мактабгача муассасаларни ташкил этиш ва уларга раҳбарлик қилиш бўлими фаолияти, мудира ва услубчиларнинг шахсий ва касбий сифат ҳамда малакаларини шакллантириш, уларнинг педагогик қобилиятларини ривожлантириш омиллари, мактабгача таълимни бошқаришда педагогик-инновация технологияларни қўллаш жараёнларининг илмий-услубий жи ҳатлари ёритилган.

Математика ЕГО

Коранов Анатолий Георгиевич. С 1999 года работает методистом по математике в городском информационно-методическом Центре (ГИМЦ) г. Брянска. За это время проведены десятки семинаров для учителей математики по различным темам школьного курса математики. Выпущены статьи и методические пособия. В 2000-2005 годах эксперт городской медальной комиссии, с 2009 года член апелляционной комиссии по ЕГЭ. С 2009 года поддерживает сайт "Компьютерные программы по математике". е-mail: akoryanov@mail.ru

Мактабгача педагогика

Ушбу ўқув қўлланмада мактабгача педагогика фанининг таркибий қисми мактабгача муассасаларни ташкил этиш ва уларга раҳбарлик қилиш бўлими фаолияти, мудира ва услубчиларнинг шахсий ва касбий сифат ҳамда малакаларини шакллантириш, уларнинг педагогик қобилиятларини ривожлантириш омиллари, мактабгача таълимни бошқаришда педагогик-инновация технологияларни қўллаш жараёнларининг илмий-услубий жи ҳатлари ёритилган.

Математика профильный уровень

Данная книга посвящена задачам, аналогичным задаче 16 ЕГЭ по математике (задача по планиметрии). Наряду с зада чами 18 (задача с параметром) и 19 (задача, при решении ко- торой используются свойства целых чисел) задача 16 является наиболее сложной в варианте. Это объясняется, в первую оче редь, отсутствием у задач по планиметрии алгоритмических решений. Кроме того, сложности могут возникнуть уже при построении чертежа. В примере 5 параграфа 9 показано, как правильный чертеж может дать ключ к решению задачи. В настоящей книге рассматриваются различные методы ре- шения планиметрических задач..

MAKTABGACHA PEDAGOGIKA

Ushbu o'quv qo'llanmada maktabgacha ta'lim pedagogikasining umumiy asoslari, maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama barkamol etib tarbiyalash mazmuni va vazifalari, bola shaxsini tarbiyalash va rivojlantirish jarayonlarining qonuniyatlari, shakl, metod va vositalari kabi masalalar yoritilgan. O'quv qo'llanma pedagogika oliy o'quv yurtlarining maktabgacha ta'lim yo'nalishida tahsil olayotgan talabalari, magistrlari, maktabgacha ta'lim muassasasi mudira va tarbiyachilariga mo'ljallangan.

Greenhouse technology and Management 2nd Edition

The introduction of polyethylene (PE) films for agriculture use in the 1960s produced a tremendous change in out - of-season production of vegetables and flowers in southern Europe, especially in the frost-free coastal regions around the Mediterranean sea.

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АРАБИЗМОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА

Актуальность и востребованность темы диссертации. В мировой лингвистике проводятся исследования по сопоставлению неродственных языков, исторической лексикологии, развитию лексического уровня языка и лексико-семантическому анализу. Актуальным является этимологический анализ лексики усвоенного слоя, выявление семантических изменений, ознакомление с эмоционально-выразительными и аккумулятивными функциями переносных значений, интерпретация взаимосвязи денотативных и прагматических значений, изучение уровня исконных языковых особенностей и языковые возможности принимающего языка. Определенная часть исследований, созданных в последнее время в мировой лингвистике, сосредоточена на семантическом анализе заимствованных слов и их когнитивных и прагматических особенностях. Сегодня, каждый язык занимает свое положение в мировой языковой системе и анализ его лексического уровня, его возможностей, мировоззрения и личностного фактора в определении положения языков приобретает практическое значение. Для определения престижа и статуса узбекского языка, необходимы освещение его истории, определение слоев современного лексического фонда, соотношение собственного и заимствованного слоя, интерпретация семантического развития заимствованных лексем узбекского языка и их широкого распространения и процессы выхода из употребления однокоренных слов.

Бошлаггич маьлумотлар

Kasrlar ustida amallar ma'lum bir qoidalar asosida amalga oshiriladi. Ularga birma-bir qisqacha to'xtalib o'tamiz. 1. Kasrlarni qo'shish. Kasrlarni qo'shishda yoki ayirishda ular umumiy maxrajga keltiriladi va sur'atlar qo'shiladi yoki ayiriladi. Agar kasrlar maxrajlari o'zaro tub bo'lsa, umumiy maxraj ikkita kasr maxrajlarining ko'paytmasiga teng bo'ladi. Agar kasrlarning maxrajlari o'zaro teng bo'lsa, umumiy maxraj tanlash shart emas.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Данный учебник составлен на основе требований Государственного Стандарта Республики Узбекистан (2005) и предназначен для магистрантов по специальности: 5А140801-Педагогика; 5140800- Педагогика и психология. В учебнике в соответствии с программой курса истории педагогики и образования последовательно раскрыты этапы развития школы и педагогической мысли Востока и Запада. Также в учебнике освещаются вопросы развития педагогических проблем, происходящих в современном мире, осмысление широкомасштабных изменений в непрерывном образовании Узбекистана.

Физика

Hozirgi vaqtda elementar zarralar jadvalida 400 dan ortiq elementar zarra (antizarralar bilan birga) mavjuddir. Mana shulardan ba'ziiarinng kashf etilish tarixi va fizik xususiyatlari quyidagicha boiadi: 1) Elektron - 1891 yilda Stoni tomonidan kashf qilingan. Lekin bu zarraning ochilishini ko'pchilik hollarda Tomson nomi bilan bogianadi. Sababi, u 1897 yilda elektronning solishtirma zaryadini tajribada aniq oichagan. Hozirgi zamon fizikasi elektronni ichki tuzilish va oichamga ega boimagan haqiqiy elementar zarra deb qaraydi. Oichashlarga muvofiq, elektronning chiziqli oichami (radiusi) 1048m dan kichik deb qaraladi. Elektron elektromagnit, kuchsiz va gravitatsion ta’sirlashuvlarda ishtirok qiladi va u zaryadlangan zarralarning ichida eng engilidir. Shuning uchun u turg‘undir. 2) Proton - atom yadrosining tarkibiga kirgan elementar zarra boiib, 1919 yilda Rezerford tomonidan kashf qilingan

PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR VA PEDAGOGIK MAHORAT

Mazkur o‘quv qo‘llanma xalq ta’limi sohasida xizmat ko‘rsatgan fan arbobi N.N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo'lib, oliy maktab o'qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi. 0 ‘quv qo‘llanmada «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»dagi vazifalardan kelib chiqib oliy maktabda ta’lim jarayoni tahlil qilingan. Ta’limning mohiyati, tamoyillari va mazmuni asosiy nazariyalari ko‘rib chiqilgan. Oliy maktabda o‘qishni tashkil qilish shakllari va metodlariga zamonaviy talablar hamda talabalaming bilim olish faoliyatlari o‘rganiladi. Pedagogik texnologiyalar ilmiy-nazariy asoslariga alohida e’tibor qaratiladi, ishlab chiqilgan pedagogik texnologiyalar beriladi. Pedagogik texnologiyalami amaliyotda aniq foydalanish o‘qituvchining pedagogik mahorati bilan bog‘lanadi. Pedagogik mahorat asoslari, o‘qituvchining pedagogik faoliyati turlari,pedagogik munosabat va pedagogik madaniyat masalalari ochib beriladi. Oliy maktab magistraturasining barcha ixtisosliklari uchun tavsiya etilgan.

F I Z I K A

Fizika deb, tabiat hodisalarini, modda va maydon xossalari va ulaming sabab va qonuniyatlarini o‘rganuvchi fanga aytiladi. Fizika yunoncha “phusis” - tabiat degan so‘zdan olingan boiib, tabiatshunoslik degan m a’noni anglatadi. Fizika fanini birincbi b o iib qadimgi yunon mutafakkiri Aristotel (e.a. 384-322y.) o‘zining 8 toralik kitobida bayon etgan. Texnika va tabiatdagi yangi-yangi hodisalaming kashf qilinishi va ulaming amalda qoilanilishi natijasida fizikadan fizik-ximiya, astrofizika, geoftzika, biofizika va boshqa mustaqil fanlar ajralib chiqdi. Tabiat haqidagi faniar orasida fizika alohida o‘rin egallab, u materiya harakatining barcha shakllarini o‘rganadi. Materiyaning turli ko'rinishlari va xususiyatlari bizning sezgi organlarimizga ta’sir etish natijasida ongimizda bu ta’sirlar ob’ektiv borliq haqidagi tasaw um i hosil qiladi. Shuning uchun tabiatni o‘rganish kuzatishdan boshlanadi. Ba’zan fizik hodisalami kuzatish uchun sezgi organlari etarli boimaydi.