Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

Статистик физика ва термодинамика

Дарсликда Халқаро система бирликлари, атом ва ядро физикасига оид материаллар берилган.

O`zbekistonda demokratik jamiyat qurish nazariyasi va amaliyoti

Matnlar demokratik huquqiy davlat va fuqarolik jamiyati barpo etish, bu yo`lda amalga oshirilayotgan siyosiy-ma'naviy va ijtimoiy-iqtisodiy islohatlar, shuningdek yangi jamiyatga o`tishning "o`zbek modeli" nazariy va amaliy masalalarini qamrab oladi.

Тадбиркорлик ва ишга жойлаштириш технологияси асослари

Ўқув қўлланмада асосий эътибор кичик бизнес ва хусусий тадбиркорлик фаолияти, унинг моҳияти, мазмуни ва мақсади ва бошқа масалаларга қаратилган.

Tadbirkorlik asoslari

O`quv qo`llanmada O`zbekistonda tadbirkorlik faoliyatini tashkil etish, amalga oshirish, rivojlantirish va boshqa mavzular berilgan.

ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА

Историю русской литературы невозможно представит^ без критической деятельности Белинского, Чернышевско­го, Добролюбова, Ап. Григорьева, Дружинина, Михайлов­ского... Но п история нашей критики немыслима без ста­тей Пушкина, Гоголя, Щедрина, Достоевского, Короленко и других писателей. Участие писателей в критических по­лемиках— традиция не только русской, но и европейской литературы (Лессинг, Шиллер, Гофман, Гюго, Золя, Дик­кенс...), однако в России, в силу особенностей ее истори­ческого, социального и культурного развития, писателям принадлежала особая роль в формировании как художе­ственного, так и эстетического сознания общества, хотя высокий авторитет русской критики был создан усилиями не только писателей. Критика писательская и профессио­нальная взаимно дополняли друг друга, это взаимодейст­вие создало основу для возникновения такого исключи­тельного в мировой культуре явления, как русская Кри­тика, которая была и «движущейся эстетикой», и «обще­ственной трибуной», и «гувернером *.общества»

Menejment nazariyasi

Ushbu o‘quv qo‘llanmada menejment nazariyasining mеtodologik va nazariy ilmini rivojlantirish, menejment nazariyasi qonunlari va tamoyillari, boshqarishning tashkiliy tuzilishi va mеnеjеrlar faoliyatini boshqarish, menejment vazifalari, usullari va tеxnologiyasi, menejment qarorlari, motivatsiya, nazorat va boshqa menejmentga oid masalalar yoritilgan.

Тадбиркорлик ва таваккалчиликни бошқариш

Ўқув қўлланмада корхона ва кичик корхоналар моҳияти, тадбиркорлик мазмуни ва унинг жамият учун аҳамияти, тадбиркорлик салоҳияти ва характери қирралари ва бошқа масалалар ёритилган.

Таълим менежменти

Мазкур қўлланмада замонавий мактаб раҳбарларининг функционал вазифалари ва бошқарув фаолияти самарадорлиги, бошқарув функциялари ва методлари, умумий ўрта таълим муассасаларидаги ташкилий тузилиш, стратегик бошқарув ва режалаштириш, раҳбарнинг иш вақти ундан фойдаланиш, бошқа масалалар ёритилган.

Книга для чтения на I курсе для студентов пед. ин-тов (на нем. яз.)

П редлагаем ая книга является прилож ением к комплексному пвсобию по не­мецкому язы к у д л я первого курса специальны х ф акультетов О . А. Бибина и др. Материал книги для чтения бази руется на лексике и грамматике, вводимых в пособии.

ГОВОРИ ПО-НЕМЕЦКИ!

Данное пособие рассчитано на студентов I курса факультетов и институтов иностранных языков, старших курсов неязыковых вузов, а также на широкий круг лиц, желающих научиться гово­рить по-немецки. Целевая установка пособия — содействовать развитию у уча­щегося навыков устной речи, расширить его лексический запас и познакомить его с образцами современного немецкого разговор­ного языка. Все 18 уроков построены по тематическому принципу. Каждый урок состоит из текста, двух диалогов, объяснений к ним, системы упражнений, дополнительных текстов для чтения и пересказа, не­большого количества развлекательного материала и тематического словаря. Уроки снабжены иллюстрациями. Для текстов и диалогов использован материал, отражающий жизнь и быт советских людей и граждан ГДР. По мере возможности авторы стремились ввести некоторые реалии, обогащающие представление учащихся о не­мецкой действительности. В начале урока учащийся знакомится с новой лексикой в тексте, который по своему характеру приближается к монологу. Затем аналогичная лексика дается в диалогах, в конкретных рече­вых ситуациях, где новые слова предстают перед учащимися в своей разговорной динамике. Далее следует система упражнений, рассчитанная на активное усвоение и использование лексики, в частности, на самостоятельное построение предложений по оп­ределенным образцам.

Рассказы писателей ГДР

Сборпик «Рассказы писателей ГДР» пред­назначается дли студентов старших курсов фа­культетов иностранных языков педагогических институтов. Он объединяет рассказы различ­ные по тематике и стилю, так как составители стремились представить многообразие литера­туры ГДР. Каждому рассказу предпослана краткая справка об авторе н каждый рассказ сопровож­дается комментариями реалий, а также пояс­нениями заимствованных, просторечных и ди­алектальных слов и выражений, за исключени­ем тех слов и выражений, которые есть в не­мецко-русском словаре под редакцией А. А. Ле- ппнга и II. П. Страховой. Рассказы В. Бройнига, Г. де Бройна, Г. Кан­та, Г. Нахбара, Б. Рейман и Ф. Фюмана под­готовили и прокомментировали О. А. Смолян и И. П. Шишкина. Рассказы В. Йохо, М. Ной­ман, Д. Ноля и Э. Штриттматтера — И. И. Кро­това.

Tarbiyaviy ishlar metodikasi

Ushbu qo`llanmada tajribali o`qituvchilar ishlaridan saralangan metodik tavsiyalar, tarbiyaviy tadbirlardan namunalar o`z aksini topgan.

ХРЕСТОМАТИЯ ПО ИСТОРИИ РУССКОЙ ФОЛЬКЛОРИСТИКИ

Хрестоматия предлагает вниманию читателей материал, кото­рый наиболее ярко раскрывает теоретические основы науки о рус­ском народном творчестве, показывает ее истоки, период становле­ния и ход развития начиная с X V III в и до наших дней. Причем, фольклористика рассматривается здесь в неразрывной связи с ис- горико литературным процессом, что крайне важно для подготовки специалистов в области филологических наук Тексты даются в хро­нологической последовательности, а это позволяет читателю про­следить тот путь, которым шла наука от первых, подчас отрывоч­ных и крайне лаконичных замечаний об устном поэтическом твор­честве парода до стройной системы марксистско-ленинских взглядов на вопросы фольклористики,

Зарубежная литература XVII—XVIII вв.: Хрестоматия

В хрестоматию вошли классические русские переводы зарубежных авторов XVIII века, причем некоторые из них помещены параллельно с оригинальным текстом («Стансы» Вольтера в переводе А. С. Пушкина,- «Ночная песнь стран­ника» Гете в переводе М. Ю. Лермонтова, «Лесной царь» Гете в переводе В. А. Жуковского). Поскольку в учебнике «История зарубежной литературы XVII—XVIII вв.» содержится достаточно большой литературно-критический материал, мы сочли возможным обойтись без биографических справок о писателях. Чтобы под­черкнуть историческое значение авторов, в хрестоматии широко приводятся суждения о них классиков марксизма-ленинизма, высказывания великих русских писателей А. С. Пушкина, А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, И. С. Тургенева и т. д.

Анатомия движения: человеческое тело

Анатомы долгое время заботились о максимально точном описании устройства тела, и им представлялось логичным применять к опорно-двигательному аппарату то же правило, что и ко внутренним органам: вопросам их функционирования либо не уделялось внимания, либо они описывались вне рамок анатомии.

ФРАНЦУЗ ТИЛИНИНГ АМАЛИЙ ГРАММАТИКАСИ

Укув кулланмада француз тили морфологияси рус ва узбек тиллари морфологияси билан киёслаб урганилади. Асосий суз туркумлари хакида, уларнинг конун-коидалари хакида батафсил маълумот берилган, маълумот эса турли хил мисоллар билан асослаб берилган. Ёрдамчи суз туркумлари хам киёсий урганилган ва тафовутлар мисоллар ёрдамида тушунтирилган. Француз тилида от ва сифатларнинг узига хос хусусиятлари. улардаги род ва сон категорияларининг берилиши, уларга тегишли мухим коида ва истиснолар кулланмада алохида баён килинган. Француз тили олмоши ва унинг турлари, уларнинг гапдаги вазифалари мисоллар билан чукур тахдил этилган. Тартиб ва санок сонлар киёсий урганилган, уларга жуда куп мисоллар келтирилган. Феълларнинг тусланиши, француз тилида феъл майлларининг, замонларининг кулланилиши узбек ва рус тилларидаги майл хамда замонлар билан солиштирилиб урганилган. Феъллар тусланишидаги алохида жихатларни курсатиш максадида кулланма охирида илова келтирилган. Равиш хам алохида киёсий урганилган. Француз тилида предлоглар мухим вазифаларни бажаради, шу сабабли бу узгармас суз туркуми чукур урганилган, содда ва кушма предлогларнинг руйхати алохида берилган хамда улар мисоллар ёрдамида асослаб берилган.