Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

Иқтисодий билим асослари

Ўқув қўлланма бозор иқтисодиётининг моҳияти - мазмуни, талаб ва таклиф тушунчалари, рақобат, товар-пул муносабатлари, молия, кредит-банк тизими, мулк муносабатлари ва бошқа масалаларни ўз ичига олади.

Ободлик кўнгилдан бошланади

«Ободлик кунгилдан бошланади» номли тавсиялар сахифаларида Президентимиз асарлари ва маърузаларидан олинган кайдлар, донишмандларнинг олам-олам маъно англатувчи хикматли иборалари, халқ мақоллари, ибратомуз шеърий мисралар, эзгулик, Ватанни улуғлаш, мустақилликни мустахкамлаш, маънавиятни қадрлаш хамда юртимиз турмушини янада обод қилишга ундовчи шиорлар жамлангандир.

Микроиқтисод

Ушбу ўқув қўлланмада "Иқтисодий мушоҳадалар ва бозор иқтисодиётига тавсиф", "Микроиқтисод фанининг мазмуни, услуби ва вазифалари", "Корхоналарда талаб ва таклиф таҳлили асослари" ва ҳоказолардан ташкил топган.

ВОПРОСЫ И ЗАДАЧИ ПО ОБЩЕЙ ХИМИИ

При пользовании книгой необходимо иметь в виду следующее: 1. Во всех задачах, где говорится о газах или парах и не указывается температура и давление, нужно счи тать условия нормальными (0°С и 760 мм рт. ст. или 273,15 °К и 101 325 н/м² в единицах СИ). 2. Решать все задачи (кроме особо отмеченных) сле-дует, применяя атомные веса (массы), округленные до целых единиц (например, натрий 23, сера 32 и т. д.). Расчеты рекомендуется по возможности производить на логарифмической линейке, а полученные результаты округлять до третьего знака (например, 11,2 м³; 0,13 г; 34,5-10 л). 3. Задачи, отмеченные буквой «т» (точные), нужно рассчитывать, пользуясь точными атомными весами (массами). 4. При решении задач, отмеченных буквой «у» (учеб-ник), необходимо самостоятельно установить, какие до-полнительные исходные данные для решения задачи не-обходимо найти в учебнике Б. В. Некрасова.

Маҳсулот сифати ва рақобатбардошлигини бошқариш

Ўқув қўлланмада маҳсулот сифати ва рақобатбардошлигини таъминлашнинг асосий масалалари кўриб чиқилади. Маҳсулот сифатига таъсир этувчи маркетинг масалалари ва омиллар; турли мамлакатлардаги сифатни бошқариш тизимлари, сифатни таъминлаш бўйича стандартлаштириш ва сертификатлаштиришнинг аҳамияти, шунингдек маҳсулот сифати ҳамда рақобатбардошлигини ошириш йўллари таҳлил этилади.

Методические рекомендации по преподаванию ХИМИИ в средних специальных учебных заведениях

На первых занятиях преподаватель знакомится с учащимися и их знаниями, при этом закладывает фун-дамент будущих взаимоотношений с учащимися. За два года (7-8 классы) изучения химии в школе учащиеся должны знать основные положения атомно-молекулярного учения; важнейшие типы реакций раз-ложения, соединения, замещения, обмена; понятия ок-сид, гидроксид, кислота, соль; понимать генетическую связь между классами неорганических соединений; уметь составлять формулы веществ по степени окис-ления и, наоборот, по формулам определять степень окисления элементов; знать формулировку периодиче-ского закона, его физический смысл, закономерность и изменение свойств элементов в периодах, группах, типы химической связи; уметь использовать знания о периодическом законе, периодической системе и строе нии атома для объяснения свойств элементов. На проведение занятий по теме «Основные понятия и законы химии» отведено 10 часов, из них 2 часа --на практические занятия. Рассмотрим примерное со-держание и ход проведения данных занятий.

Введение в специальность

Подготовка подрастающего поколения к жизни и осуществление тех целей и задач, которые выдвигаются обществом в области образования и воспитания, немыслимы без создания соответствующей сети образовательно-воспитательных учреждений.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО РАДИОХИМИИ

Практикум содержит описание лабораторных работ по методам измерения радиоактивности препаратов и по радиохимии. Лабораторные работы знакомят со специфической техникой радиохимического опыта и позволяют освоить сложную измерительную аппаратуру. Каждой лабораторной работе предпослано теоретическое введение, в котором определена цель работы и сообщены краткие, необходимые сведения по данному опыту.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Материалом для большинства задач послужил реальный экспе риментальный материал, почерпнутый из ряда монографий и ори-гинальных работ. В выборе тематики задач, а также при их рас-положении в книге мы руководствовались «Курсом теоретических основ органической химии». Фактически данная книга является учебным пособием к упомянутому «Курсу», однако она может быть использована и молодыми специалистами, самостоятельно изучаю-щими теоретические вопросы органической химии. Предполагается, что для решения задач вполне достаточно того фактического и теоретического материала, который изложен в книге Т. И. Темниковой. Необходимые дополнительные сведения изла-гаются в условиях некоторых задач, а также во введениях к от дельным разделам. В настоящее время теорию в органической химии значительно легче использовать для объяснения уже известных фактов, чем для предсказания новых. Помня об этом, мы старались подобрать за дачи таким образом, чтобы читатель был вынужден не только объ яснять какие-то факты, но и делать прогнозы на основании изце-стных ему теоретических предпосылок (хотя бы качественно). При изложении решений задач мы пытались продемонстрировать, как можно прийти к правильному выводу, пользуясь теоретическими концепциями и фактами, изложенными в «Курсе». Многие задачи могут быть решены различными методами. На-пример, кислотно-основные свойства органических соединений (а также их реакционная способность) рассматриваются в различ ных книгах с точки зрення как распределения электронной плот-ности в исходном состоянии, так и разности энергий исходного и конечного (переходного) состояний. Отдавая предпочтение по-следнему способу, как более строгому, мы, тем не менее, не стре мились к какой-то унификации подхода. Наоборот, в подобных слу чаях мы использовали разные методы, чтобы научить читателя свободно ориентироваться в литературе, базирующейся на различ ных методологических концепциях.

Оптимальное управление технологическими процессами

Рассмотрены методы решения оптимизационных задач и их применение к расчету и управлению технологическими процессами с непрерывным характером производства. Изложены основные подходы к решению задач условной и безусловной оптимизации как функций, так и функционалов.

Лабораторные работы и задачи по коллоидной химии

Коллоидная химия, как и химия вообще, является в большой степени наукой экспериментальной. Для овладения ею недостаточно только тео-ретической подготовки, знания идей и законов этой науки. Необходимо также приобретение навыков экспериментального исследования, что требует освоения современных приборов, умения обработать результаты эксперимента и сделать соответствующие выводы и заключения. Задача практикума по коллоидной химии состоит в обучении студентов экспе риментальным методам исследования поверхностных явлений, методам получения и исследования свойств дисперсных систем. В данном пособни представлены лабораторные работы, задачи и контрольные вопросы по всем разделам курса коллондной химии. Для сознательного выполнения экспериментальной работы и реше ния задач в помощь студенту перед каждым разделом данного пособия представлены краткие теоретические введения. Конкретные дополни-тельные теоретические сведения даны также в начале описания работ. Задачи, предлагаемые в конце каждого раздела, должны способствовать более глубокому усвоению теоретического курса, помогать грамотно обрабатывать экспериментальный материал, применять знания по кол-лоидной химии в дальнейшей практической работе. В связи с тем, что коллоидная химия завершает общехимическое образование, нет необходимости в данном пособии специально останав-ливаться на определении погрешностей измерений, обработке опытных данных и графических методах представления экспериментов. Все это можно найти в подобных пособиях по дисциплинам, изучаемым ранее (на І и ІІ курсах), например, по физической химии или физике.

Педагогик технологиялар ва педагогик маҳорат

Ушбу ўқув қўллaнмa бaрчa тaълим йўнaлишидaги бакалавр талабалари, мaгистрaнтлaр, oлий тaълим муaссaсaлaри прoфeссoрўқитувчилaри, aкaдeмик лицeй вa кaсб-ҳунaр қoллeжлaри пeдaгoглaри вa шу сoҳaгa қизиқувчилaр учун мўлжaллaнгaн.

ЗАДАЧНИК по КОЛИЧЕСТВЕННОМУ АНАЛИЗУ

В учебном курсе количественного анализа, наряду с изу чением его теории и практики, значительная доля времени уделяется изучению разнообразных методов химических вы-числений, относящихся к анализу. Обучение таким вычисле-ниям должно быть почти целиком основано на самостоя-тельной работе учащихся. Предлагаемый задачник и имеет назначение быть пособием в этой части изучения количе ственного анализа. Задачник составлен применительно к программе химико-технологических институтов. Задачи сгруппированы по тем же отделам, по каким обычно построен курс количествен ного анализа. К решению задач даны лишь очень краткие предварительные указания, поскольку предполагается, что студент должен быть знаком с соответствующим разделом количественного анализа по учебнику. Ответы к задачам даны преимущественно в развернутом виде, с краткими методическими указаниями. Это пресле-дует двоякую цель. Во-первых, решающий имеет возмож ность быстро проверить ход решения задачи, так как раз-вернутый ответ позволяет ограничиться доведением решения только до общего выражения из данных задачи и не делать арифметических вычислений. Во-вторых, в развернутом ре-шении виден его наиболее правильный кратчайший ход. В объяснениях к ответам указаны характерные особенности и общие методы решения задач данного типа. При составлении задач были использованы примеры главным образом из государственных общесоюзных стан-дартов (ГОСТов), а также материал из основных руководств по количественному и техническому анализу и специальных справочников (преимущественно «Расчетные и справочные таблицы для химиков» Ю. Ю. Лурье, Госхимиздат, 1947).

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАЧИ ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ химии

Более 20 лет тому назад в издательстве МГУ вышел «Сборник за дач и упражнений по органической химии», составленный А. П. Te-рентьевым, М. С. Эвентовой и А. Н. Костом. За этот период сущест венно изменилась программа университетского курса органической химии, изменился в значительной мере сам фундамент теоретических основ науки. Широкое развитие электронных представлений, исполь зование современных достижений физической органической химии, выявившей механизмы важнейших реакций, позволяют обучать орга-нической химии с широким использованием логических представле ний, существенно снизить нагрузку на память изучающего химические процессы. Однако, основы структурного учения А. М. Бутлерова, основной скелет методов органического синтеза, важнейшие реакции функциональных групп остались тем материалом, без которого не возможно понимание органической химии. По-видимому, это явилось причиной, почему указанный выше сборник (точнее говоря, материал его первых глав) все еще используется преподавателями, ведущими за-нятия со студентами МГУ, хотя ряд разделов перестал удовлетворять нуждам сегодняшнего дня. Исходя из этого, несколько лет тому назад была начата работа по созданию нового сборника. К сожалению, тяжелая болезнь и затем кончина одного из авторов, нашего учителя, чл.-корр. АН CCCP проф. Александра Петровича Терентьева, не позволили своевременно завершить работу. Предлагаемый вниманию читателя сборник составлен на основе опыта преподавания органической химии на химическом факультете Московского Государственного университета. Он содержит задачи раз-личной степени трудности, что позволит использовать эту книгу как для преподавания студентам биолого-почвенного факультета (или род-ственных по учебному плану вузов), так и студентам-химикам при прохождении так называемого «вводного концентра». Для следующих ступеней освоения материала имеется специальный задачник.

Философия архитектуры

Учебное пособие обсуждено и рекомендовано к печати на Ученом Совете протоколом № 491 от «б» ноября 2023 года Ташкентского Архитектурно-строительного университета. Современное узбекское общество, развивающееся в рамках постиндустриальной цивилизации, нуждается в фундаментально образованном, профессионально компетентном человеке, творческой личности, подготовленной к различным видам преобразующей деятельности. Обеспечение содержательного решения этой задачи возможно лишь на основе реформирования системы высшего образования. Особая роль в этом процессе принадлежит комплексу социально гуманитарных дисциплин и, прежде всего, философии.

Коррозия и защита химической аппаратуры

Настоящий том посвящен вопросам коррозии и защиты аппа-ратуры цехов производства серной и фосфорной кислот, фосфор-ных минеральных удобрений и фосфора. Исходным продуктом для получения серной кислоты служит сернистый газ, образующийся при сжигании серусодержащих со-единений. В виде примесей в нем обычно содержатся кислород, со-единения мышьяка, фтора, большое количество пыли. Особенно интенсивной коррозии подвергается аппаратура в разбавленной кислоте в условиях высоких температур при наличии примесей фтористоводородной и кремнефтористоводородной кислот и рас творенного сернистого газа. Большие скорости движения рабочих сред, присутствие в них твердых частиц часто также способствуют преждевременному из-носу оборудования. В условиях получения фосфора, фосфорной кислоты и мине-ральных удобрений наиболее интенсивная коррозия наблюдается при переработке фторсодержащего сырья. Присутствие соедине ний фтора даже в небольших количествах ведет к резкому увели чению коррозии металлов и неметаллических материалов, приме няемых обычно для защиты оборудования кислотных производств. Вследствие высокой агрессивности реакционных сред рассма триваемой группы производств, одной из основных задач при строн-тельстве новых объектов, реконструкции и модернизации действую-щих цехов является правильный выбор конструкционных материа-лов и защита оборудования от коррозии.